Serviceagentur Ganztag Berlin

Schulporträt

Lernwerkstatt
DKJS/ Wibke Bergemann

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Grüner Campus Malchow

Eine Lernwerkstatt gibt es an der Gemeinschaftsschule Grüner Campus Malchow in Berlin-Lichtenberg seit über 20 Jahren, inzwischen sogar in der Mittel- und Oberstufe. Das forschende Lernen ermöglicht den Schüler:innen, ihren eigenen Fragen nachzugehen und dabei zu individuellen Lösungswegen zu gelangen.

DKJS/ Wibke Bergemann

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Maria-Leo-Grundschule

In der Maria-Leo-Grundschule in Berlin-Pankow wird viel Wert auf selbständiges Lernen gelegt. Die offen gestalteten Räume im neuen Compartmentbau bieten dafür besonders gute Bedingungen. Außerdem sind klare Regeln sowie eine enge Zusammenarbeit im gesamten pädagogischen Team nötig.

DKJS/ Katharina Zink

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Georg-Weerth-Schule

Die Georg-Weerth-Schule in Berlin-Friedrichshain ist im Ganztagsbetrieb ein Lebensort geworden, in dem soziales Lernen und die Vermittlung von lebensweltlichen Kompetenzen großgeschrieben werden. Besonders gut gelingt das durch eine enge Verzahnung von über den Ganztag finanzierten Angeboten und Fachunterricht.

DKJS/ Wibke Bergemann

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Grundschule Schleizer Straße

In der Grundschule Schleizer Straße im Berliner Stadtteil Lichtenberg findet jeden Mittwoch Projektarbeit statt Unterricht statt – ohne dass Stunden wegfallen oder zusätzliche entstehen. Der „Kulturtag“ bringt die ganze Schule zusammen, Schüler:innen ebenso wie das pädagogische Team.

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Orankesee-Schule

Die Orankesee-Schule in Berlin-Lichtenberg wurde vor fünf Jahren neu gegründet und dann Jahrgang für Jahrgang aufgebaut. Von Anfang an war allen Beteiligten klar: Hier arbeiten die Professionen gleichberechtigt zusammen, alle beteiligen sich an der Ausgestaltung und Weiterentwicklung der Schule.

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Athene-Grundschule

Wie gelingt es, schon die Schüler:innen der 1. und 2. Klassen in demokratische Mitwirkung in der Schule einzubeziehen? Dieser Frage gingen die Teilnehmenden im Rahmen des Hospitationsangebots „Schulen im Dialog“ am 31. Mai 2024 an der Athene-Grundschule in Berlin-Lichterfelde nach. Pädagog:innen aus sechs Berliner Ganztagsgrundschulen hatten die Möglichkeit, das „Mini-Parlament“ an der Athene-Grundschule live mitzuerleben und mit Pädagog:innen und Schüler:innen ins Gespräch zu kommen.

DKJS/ Wibke Bergemann

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Adolf-Glaßbrenner-Grundschule

Die Adolf-Glaßbrenner-Grundschule in Berlin-Kreuzberg ist eine offene Ganztagsgrundschule. Durch die enge Verzahnung von unterrichtlichem und außerunterrichtlichem Bereich und die gute Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams, auch mit externen Partner:innen, ist hier ein ganztägiges Lernen gut möglich. Zentraler Lernort ist der Lesekeller, in dem vormittags, nachmittags und sogar abends sprachliche Bildung stattfindet.

DKJS/ Katharina Zink

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Carl-von-Ossietzky-Gymnasium

Die Wirksamkeit des Carl-von-Ossietzky-Gymnasiums hat sich durch die Entwicklung zur offenen Ganztagsschule in verschiedener Hinsicht erweitert: Neue Inhalte und Kooperationspartner:innen bieten den Schüler:innen vielfältigere Entfaltungsmöglichkeiten als früher. Rhythmisierung und Schulsozialarbeit sorgen für ein ganzheitliches Lernen und Leben an der Schule.

DKJS/ Katharina Zink

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Annedore-Leber-Grundschule

Mathematische Bildung, breit gedacht: Die Annedore-Leber-Grundschule in Berlin-Lichtenrade zeigt, wie über den ganzen Tag Mathematik und Inklusion zusammenpassen.

DKJS/ Katharina Zink

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Mildred-Harnack-Schule

An der Mildred-Harnack-Schule in Berlin-Lichtenberg fließen in die Schulentwicklung die Perspektiven aller ein. Im Schulentwicklungsteam schieben Schüler:innen, Lehrkräfte, Pädagog:innen und Eltern gemeinsam Initiativen und deren Umsetzung an.

DKJS/ Katharina Zink

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Gottfried-Keller-Gymnasium

Ein gesundes Schulklima und die Förderung der Eigenständigkeit der Schüler:innen – das steht am Gottfried-Keller-Gymnasium in Berlin-Charlottenburg im Mittelpunkt. Um das zu erreichen, greifen unterschiedliche über den Ganztag finanzierte Bildungselemente ineinander.

DKJS/ Katharina Zink

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Rosa-Parks-Grundschule

An der Kreuzberger Rosa-Parks-Grundschule wird Partizipation großgeschrieben. In ihrer Vision für das Jahr 2032 zeigt sie, wie aus Projekten und Initiativen eine Ganztagsschule wird, in der Schüler:innen jeden Tag mitgestalten.

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